Offenheit beginnt in den Köpfen und Herzen der Erwachsenen. Offene Arbeit öffnet allen Beteiligten Spielräume für Autonomie. Offene Arbeit schafft offene Strukturen und Flexibilität im Alltag. Offene Arbeit lebt im Jetzt, reflektiert das Gestern und dient dem Morgen.

Gerlinde Lill und das Netzwerk Offene Arbeit Berlin haben es sich zum Ziel gesetzt, den Begriff der Offenen Arbeit mit Substanz zu füllen, denn eine überzeugende Beschreibung dessen, was unter einem Offenen Konzept zu verstehen ist, fehlt bislang. Die vorliegende Sammlung von Basisbegriffen der Offenen Arbeit soll die sichtbaren und unsichtbaren Seiten von »Öffnung« beleuchten, zu Diskussion und Nachahmung anregen.

Stichworte sind: • Differenzierung • Spielräume • Achtsamkeit • Veränderungen • Aktionsbereiche • Kinder unter Drei • Streitkultur • Schatzsuche • Vorbereitung auf die Schule

Gerlinde Lill
Einblicke in Offene Arbeit
Betrifft KINDER extra
39 Seiten, mit Fotos
ISBN: 978-3-937785-52-3

Ein Leitfaden für die Kita aus der Praxis für Praxis

Was gehört zu den Aufgaben einer Kita-Leitung? Ungefähr alles. Diesen Anschein hat es, wenn man die beeindruckende Auflistung der Zuständigkeiten einer Kita-Leitung liest.
 
In akribischer Kleinarbeit hat die Autorin Carola Gliesche gesammelt, geordnet und Vorarbeit geleistet für alle, die einen Überblick über alle Aufgaben und Tätigkeiten der Kita-Leitung bekommen wollen.

Von A wie Abholberechtigung, Aufbewahrungsfristen … über B wie Baumaßnahmen, Beschwerden … bis Z wie Zeugnisse, Zielvereinbarungen … sind alle Leitungsaufgaben aufgeführt. Unter jedem dieser Punkte finden sich die brisanten Fragen, die sich in der Praxis ergeben, Antworten in schnell erfassbaren Stichpunkten und, wo nötig, Formulare, Beispiele und Praxistipps. Entstanden ist ein übersichtliches Nachschlagewerk, das jede Kita-Leitung – egal ob in Papierform oder digital – direkt in ihre eigenen Unterlagen übernehmen kann.

Diese Sammlung hat das Potential, ein Standardwerk für Kita-Leitungskräfte zu werden … und für solche, die es werden wollen!

Carola Gliesche
Leitungsmanagement von A bis Z
Ein Leitfaden für die Kita aus der Praxis für Praxis
1. Auflage, 288 Seiten, inklusive CD mit Formularen im PDF-Format
ISBN 978-3-86892-123-6



 

Bildung und Gesundheit in Kindertageseinrichtungen

In der guten gesunden Kita bedingen sich Gesundheit und Bildung: Gesundheit ist die Grundlage und das Ergebnis eines gelingenden Bildungsprozesses, Bildung ist sowohl eine Voraussetzung für Gesundheit als auch ein  Ergebnis eines gesundheitsfördernden Lebens- und Lernortes.

Dieses Handbuch unterstützt Fachkräfte und Teams bei der Gestaltung einer gesunden und entwicklungsfördernden Lebens-, Lern- und Arbeitswelt in Kindertageseinrichtungen. Die Praxis einer guten gesunden Kindertageseinrichtung wird in einen Prozess der systematischen Organisationsentwicklung eingebettet. Angestrebt werden nachhaltige Veränderungen auf verschiedenen Ebenen mit dem Ziel, kindliche Entwicklungs- und Bildungschancen zu verbessern.

Die gute gesunde Kita verbindet die Umsetzung des Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsauftrags von Kindertageseinrichtungen mit dem Aufbau von Gesundheitskompetenzen und der Förderung der Gesundheit aller Beteiligten: Kinder, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, Eltern.

Anja Voss · Susanne Viernickel
Gute gesunde Kita
Bildung und Gesundheit in Kindertageseinrichtungen
116 Seiten, mit farbigen Fotos
ISBN 978-3-86892-120-5
 

Was macht Partizipation mit der Macht der Erwachsenen?
Wie partizipationsfähig sind Kinder? Wie kann eine lebendige Partizipationskultur entwickelt und im Alltag gelebt werden? Das Handbuch begründet und zeigt in Theorie und Praxis, wie Partizipation in Kindertageseinrichtungen von Anfang an gelingen kann. Alle profitieren davon: Die Fachkräfte setzen die in allen Bildungsplänen geforderte Partizipation um und die Kinder bilden sich in der demokratischen Gemeinschaft der Kindertageseinrichtung zu den Themen, die sie betreffen. Partizipation ist dann nicht mehr eine zusätzliche Aufgabe, sondern die konkrete Umsetzung der sozialpädagogischen Bildungsorientierung. Mit vielen Praxisbeispielen wird belegt, wie einfach und doch sehr wirksam Kita-Teams das dem Buch zugrunde liegende Konzept »Die Kinderstube der Demokratie« umsetzen können.

Aus dem Inhalt:

• Grundlagen und Alltagsfragen
• Partizipation als Schlüssel zu Bildung, Demokratie
•   und gesellschaftlichem Engagement
• Demokratische Pädagogik – Partizipationskultur im Alltag entwickeln
• Didaktisch-methodische Anregungen: Dialoge mit Kindern führen
• Meinungsbildung mit Hilfe projektorientierter Beteiligungsformen
• Gemeinsame Entscheidungen treffen...

Rüdiger Hansen · Raingard Knauer · Benedikt Sturzenhecker
Partizipation in Kindertageseinrichtungen
So gelingt Demokratiebildung mit Kindern!
384 Seiten
ISBN 978-3-86892-046-8
 

Von Reggio lernen und weiterdenken

Für eine Didaktik, die Selbsttätigkeit, Neugier und Kreativität junger Kinder unterstützt und herausfordert, ist die Reggio-Pädagogik das Modell, das theoretisch begründet und praktisch am differenziertesten ausgearbeitet wurde. Deshalb nehmen die Überlegungen zur Didaktik in der frühen Kindheit, die Gerd E. Schäfer und Angelika von der Beek in diesem Band veröffentlichen, bei der Reggio-Pädagogik ihren Ausgang.

Auf dieser Basis werden (kognitions-)wissenschaftliche Grundlagen für eine Didaktik der frühen Kindheit weiterentwickelt, und die Praxis wird konsequent an einer Pädagogik des Alltags orientiert. Jenseits der Projektarbeit werden sowohl die Grenzen altershomogener Gruppen- und Angebotspädagogik in Reggio deutlich als auch die Potenziale, die die Arbeit in Funktionsräumen in Deutschland bietet, wenn Wahrnehmende Beobachtung praxiswirksam einbezogen wird. Ziel ist eine partizipatorische Didaktik als Synthese zwischen Alltag und Projektarbeit.

Praktische Beispiele für Projektarbeit – aus dem Alltag zweier deutscher Kindertagesstätten – verdeutlichen die Rolle der Wahrnehmenden Beobachtung, der vorbereiteten Umgebung und vor allem die Rolle von Erzieherinnen, die sich für die »Hundert Sprachen« der Kinder begeistern. Dies ist der zweite von drei Bänden, die sich mit den professionellen Grundlagen frühkindlicher Bildung beschäftigen. Der erste Band Wahrnehmendes Beobachten am Beispiel der »Lernwerkstatt Natur«, veröffentlicht von Gerd E. Schäfer und Marjan Alemzadeh, beschäftigt sich mit der Professionalisierung der Alltagswahrnehmung von Erzieherinnen und Erziehern – der Kernaufgabe einer Pädagogik des Innehaltens und der Verständigung. Er erschien 2012 im verlag das netz.

Der dritte Band, der 2014 erscheint, widmet sich dem kulturellen Bereich des Naturwissens und verfolgt am Beispiel der »Lernwerkstatt Natur« in Mühlheim an der Ruhr, wie Erfahrungswissen von der Natur im Umgang mit Natur entsteht.


Gerd E. Schäfer · Angelika von der Beek
Didaktik in der frühen Kindheit
Von Reggio lernen und weiterdenken
264 Seiten, mit farbigen Fotos.
ISBN 978-3-86892-085-7

 

Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen

Erzieherinnen und Kita-Leiterinnen sind dem Anspruch verpflichtet, alle Kinder in ihren Bildungsprozessen zu unterstützen.

Vor dem Hintergrund sehr unterschiedlicher Lebensumstände, in denen Kinder in Deutschland aufwachsen, ist dies eine immense Anforderung. Hinzu kommt: Kein Kind ist wie das andere, jedes hat seine Art zu schauen, zu handeln, zu lernen.

Zudem kommen Mädchen und Jungen mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen in den Kindergarten: Sie stammen aus armen und wohlhabenden Familien, aus Familien mit Flucht- und Migrationserfahrung, aus Familien, in denen Solidarität und soziales Eingebundensein oder Zukunftsangst und Erfahrungen mit Diskriminierung und Rassismus zum Alltag gehören.

Allen Kindern von Anfang an reiche Möglichkeiten für Bildungsprozesse zu eröffnen, in denen sie sich erproben, gemeinsam mit anderen handeln, Phänomene dieser Welt durchdringen und besser verstehen können – das ist ein hoher Anspruch. Fortbildungen zu vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung bieten solche Unterstützung.

Das Handbuch versammelt erfolgreich erprobte Übungen und methodische Schritte für die Aus-und Fortbildung von Erzieherinnen und Leiterinnen, die sich für vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung in Kindertagesstätten engagieren und sich auf diesem Gebiet qualifizieren möchten.


Stefani Boldaz-Hahn · Ute Enßlin · Petra Wagner (Hrsg.)
Macker, Zicke, Trampeltier
Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen
164 Seiten, vierfarbig, mit vielen Übungen und Arbeitsinstrumenten auf beiliegender CD-ROM
ISBN 978-3-937785-39-4

 

»Hochbegabtenförderung benötigt … kein anderes, exklusiveres Motiv als Förderung generell. Sie ergibt sich von selbst, wenn der bewusste Umgang mit Individualität und Heterogenität zur Normalität wird.«
Franzis Preckel (2009)

Wie können sich Kindertagesstätten zu Orten entwickeln, an denen alle Kinder, auch hochbegabte, mit ihren individuellen Stärken und Potentialen wahrgenommen und gefördert werden?

In diesem Buch finden Sie systematisch aufbereitetes Wissen, mit dessen Hilfe es Ihnen gelingen kann, frühe Begabungen zu entdecken und zu fördern sowie Kindertagesstätten zu selbstverständlichen Orten der spielerischen Begabungsentfaltung zu entwickeln.

Ein Handbuch für alle in der Frühpädagogik tätigen Fachkräfte in Praxis, Lehre, Ausbildung, Studium, Leitung und Beratung sowie für alle, die sich für hochbegabte Kinder interessieren.

Mit Beiträgen von Salman Ansari, Tanja Gabriele Baudson, Birgit Behrensen, Holger Brandes, Stefan Brée, Silke Forstmeier, Lilian Fried, Christiane Große, Gabriele Haug-Schnabel, Jens Hoffsommer, Gerald Hüther, André Jacob, Katharina Kluczniok, Anke König, Christine Koop, Annette Krieg, Susanne Kuger, Anke Marburger, Patrick Mayer, Heike Morche, Götz Müller, Christoph Perleth, Wenke Röseler, Sabine Rohrmann, Hans-Günther Roßbach, Reinhard Ruckdeschel, Ina Schenker, Ingrid E. Schulz, Claudia Solzbacher, Christine Sperling, Olaf Steenbuck und Simone Welzien.


Herausgegeben von Christine Koop · Ina Schenker · Götz Müller · Simone Welzien und der Karg-Stiftung
Begabung wagen
Ein Handbuch für den Umgang mit Hochbegabung in Kindertagesstätten
416 Seiten, mit vielen Bildern
ISBN 978-3-86892-037-6

»Über den Zusammenhang von Körperwahrnehmung«

Sibylle Haas wandelt auf den Spuren kindlicher Verhaltensmuster, den kognitiven Mustern der Selbstbildung.

Sie beschreibt die Zusammenhänge von Körperwahrnehmung, physikalischen Grunderfahrungen und künstlerischem Ausdruck. Zu jedem der sechs am häufigsten beobachteten Verhaltensschemata, mit denen Kinder beim Aufbau ihres Wissens operieren: eine Linie verfolgen · schaukeln · kreiseln · einwickeln transportieren · Verbindungen herstellen hat Sibylle Haas Gedanken, Assoziationen, Fragen und Beispiele zur Unterstützung aus dem praktischen Alltag zusammengetragen.

Das beiliegende Poster fasst die Kapitel zusammen und bietet eine Gesamtschau. Es umreißt wesentliche Grundlagen für ein ganzheitliches Verständnis kindlichen Lernens in den frühen Jahren – als Anregung für Erzieherinnen, Eltern und Grundschulpädagogen.


Sibylle Haas
Auf den Spuren kindlicher Verhaltensmuster
Betrifft KINDER extra
22 Seiten, mit Fotos und farbigem Poster
ISBN 978-3-937785-50-9

Jahrzehntelang behandelte die therapeutische Fachwelt die Probleme von Kindern in Not eher stiefelterlich. Nun geht sie mit großen Schritten und offenen Armen auf die betroffenen Kinder zu.
Die Lehrtherapeutinnen und -therapeuten des Hamburger Psychologischen Privatinstituts für Systemische Beratung fassen in diesem Buch ihre langjährigen Erfahrungen in der Arbeit mit Familien und deren professionellen Helfern in einem Systemischen Konzept zusammen, das viele Möglichkeiten bietet, Kinder, Jugendliche und deren Eltern in schwierigen Lebenslagen zu unterstützen.

Mit ihrem Buch werben die Autorinnen und Autoren um Verständnis für Menschen in solchen Lebenssituationen, fordern Respekt vor ihren Überlebensstrategien und beschreiben Lösungsversuche. Sie geben Fachleuten aus unterschiedlichen Kinder-und Jugendhilfeeinrichtungen methodische Hilfen an die Hand und tragen mit Reflexionsübungen dazu bei, die eigene Profession zu stärken.

Im inhaltlichen Aufbau folgt das Buch der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Diese Gliederung liegt auch dem Curriculum der Ausbildung »Systemische Therapie mit Kindern und Jugendlichen« der Systemischen Gesellschaft zugrunde, und kann als hilfreicher roter Faden dienen.


Harald Ott-Hackmann und Rainer Käsgen (Hrsg.)
Lasst uns die Welt erfinden
Systemische Therapie mit Kindern und Jugendlichen
288 Seiten, mit vielen Grafiken
ISBN 978-3-86892-260-8
 

Die systemische Kita - schon wieder eine neue Erfindung?
Was ist hilfreich am systemisch orientierten Konzept?
Was ist das Neue an der systemischen Art, zu denken und zu handeln?

In der systemischen Kita werden Individualität und Autonomie, Kommunikation und Historie mit Kindern, Kolleginnen, Kollegen und Eltern gelebt. Innovative Pädagogik ist nicht Zweck, sondern Mittel. Das systemische Konzept ermöglicht, Kinder und Erwachsene als einmalige, einzigartige Menschen zu sehen, die sich in gemeinsame Entwicklungsprozesse einbringen. Es bietet Struktur und Methoden, sich im Team an erfolgreiche Strategien zu erinnern, überholte Verfahrensweisen abzuschaffen und neue Erfahrungen zu machen. Neugier wird zur Profession. In diesem Buch beschreibt das Autorenteam, wie die wesentlichen Aspekte von innovativer Pädagogik nach systemischen Gesichtspunkten organisiert und konstruktiv gestaltet werden können.
Dabei greift das Team auf eine Fülle praktischer Erfahrungen aus vielen Supervisionen, Konfliktberatungen und Fachberatungen in Kitas und auf Erfahrungen aus der therapeutischen Arbeit mit Kindern und deren Familien zurück. Es stellt Methoden vor, die im Kita-Alltag erfolgreich erprobt wurden – von der Planung bis zur Lösung unterschiedlichster Alltagsprobleme. Ein praktischer Wegführer für alle Leiterinnen, Erzieherinnen, Beraterinnen, die gemeinsam mit den Beteiligten ihr eigenes Konzept entwickeln und leben wollen.


Brigitte Ott · Rainer Käsgen · Harald Ott-Hackmann
Sven Hinrichsen
Die systemische Kita
Das Konzept und seine Umsetzung
1. Auflage 2006
224 Seiten
ISBN 978-3-937785-40-0