Das Krippenlexikon will Erzieherinnen, Tagesmütter, Tagesväter, Leiterinnen, Studierende, Lehrkräfte und Eltern anregen, sich mit Bildungsprozessen junger Kinder auseinander zu setzen. Es enthält 120 Stichwörter – von A wie Abenteuer bis Z wie Zuversicht – und versteht sich als Arbeitsbuch mit Streit- und Orientierungspotenzial, aber auch mit Unterhaltungswert.
Die Idee, Stichwörter entlang des Alphabets aufzulisten und mal kurz, mal ausführlicher abzuhandeln, hat sich bewährt: Leserinnen und Leser können sich schnell Überblick über den Inhalt verschaffen und Texte gezielt herausgreifen.

Ein Einblick in den Inhalt:
A wie Achtsamkeit, Angebote
B wie Beobachtung, Bewegung, Bildung
D wie Dokumentation
E wie Eingewöhnung, Elternabende
F wie Fortbildungen
G wie Gelassenheit
H wie Höhlen und Nester
I wie Individuelle Förderung
K wie Kooperation
L wie Lebensfreude
M wie Morgenkreis
N wie Neugier
O wie Offene Arbeit
P wie Pflege, Planung
Q wie Quatsch machen
R wie Regeln
S wie Schlafen, Sprache
T wie Transparenz
U wie Übergänge
V wie Verabschiedung
W wie Wickeln
Z wie Zuwendung


Gerlinde Lill
Das Krippenlexikon
Von Abenteuer bis Zuversicht
160 Seiten, mit vielen Zeichnungen von Tasche
ISBN 978-3-86892-032-1
 

Wer Eltern fragt, bekommt klare Aussagen: Bei der frühkindlichen Bildung und Betreuung in Deutschland steht vieles nicht zum Besten. Auch für unter Dreijährige wünschen sich Eltern gute, verlässliche und flexible Bildungs- und Betreuungsangebote. Doch nach wie vor gleicht ein Krippenplatz in Westdeutschland einem Lottogewinn. Von einem Wunsch- und Wahlrecht der Eltern sind wir weit entfernt. Der Krippenausbau bis 2013 geht zu langsam vor sich und verbindliche Qualitätsstandards stehen allenfalls im Hintergrund.

Nicht nur für eine bessere Vereinbarkeit von Beruf und Familie sind mehr und vor allem bessere Krippen nötig: Eine Bildungsstudie nach der nächsten stellt uns zukunftsgefährdende Negativzeugnisse aus. Wer sich daran nicht gewöhnen will, muss die Bildungspyramide von unten verstärkt aufbauen:

Mit qualitativ hochwertigen Krippenangeboten für alle Kinder, unabhängig von ihrer sozialen Herkunft.

Gerade kleine Kinder brauchen starke Bildungspartner. Aber wie lässt sich eine qualitativ gute Kinderkrippe planen, aufbauen und betreiben? Wir betreten bei der Bildung unter Dreijähriger faktisch Niemandsland: Pädagogik, Ernährung oder Gestaltung der Einrichtungen – in all diesen Fragen besteht ein Nachholbedarf an Forschung wie in der Praxis. Innovationsfreudige, engagierte Bildungsgründer müssen schnellstmöglich an den Start: Gefordert sind hier Wirtschaft, öffentliche wie freie und private Träger, Elterninitiativen mit Unterstützung durch Kommunen, Länder und Bund. Allein in der Qualität liegt die Zukunft – das gilt auch für den Aufbau von Kinderkrippen. Mit Mut, Phantasie und dem richtigen Know-how, das dieses Buch liefert, lässt sich ein Krippen-Gründungsprojekt in Angriff nehmen.

Gut geplant ist bereits halb gegründet: Deshalb erläutert dieses Praxishandbuch schrittweise den Aufbau einer Krippe von ersten grundsätzlichen Überlegungen bis hin zum erfolgreichen Betreiben der Einrichtung. Die bestmögliche Bildung und Förderung steht dabei im Mittelpunkt. Ein umfangreicher Service- und Materialteil, u.a. mit Checklisten, Formularen, Musterbriefen und -verträgen erleichtert in der Praxis, schneller eine höhere Krippenqualität zu erreichen.

Die Herausgeberin: Dr. Ilse Wehrmann, Diplom-Sozialpädagogin und Erzieherin, war bis 2007 Geschäftsführerin des Landesverbandes Evangelischer Tageseinrichtungen für Kinder in Bremen. Die Autorin zahlreicher Fachpublikationen ist heute als freie Beraterin im Bereich frühkindlicher Bildung tätig und begleitet u.a. den Aufbau der betriebsnahen Kinderkrippen der Daimler AG. Die Expertin für frühkindliche Bildung bringt ihre jahrzehntelange Erfahrung aus Praxisarbeit, Trägerverantwortung, Referentinnentätigkeit und fachbezogenen Auslandsreisen als Beraterin von Politik, Unternehmungen, Stiftungen und Wissenschaft bei der Konzeption und Umsetzung von Reformen im Bereich frühkindlicher Bildung ein.


Ilse Wehrmann (Hrsg.)
Starke Partner für frühe Bildung:
Kinder brauchen gute Krippen
Ein Qualitäts-Handbuch für Planung, Aufbau und Betrieb
ISBN 978-3-86892-013-0
 

Wie sollte eine pädagogische Umwelt für Kinder in Kinderkrippen gestaltet sein?

Mit der vorliegenden Krippen-Skala (KRIPS-RZ) als Verfahren zur Feststellung, Unterstützung und Sicherung pädagogischer Qualität in Kinderkrippen erhalten Sie eine umfassende Antwort auf diese Frage. Die Skala ist die revidierte Fassung der bewährten KRIPS-R, erweitert um acht Qualitätsmerkmale, die speziell für den deutschsprachigen Raum entwickelt wurden.

Die KRIPS-RZ kann sowohl von Leitungskräften und pädagogischen Fachkräften, von Fachberatungen, von Vertreterinnen und Vertretern von Trägerorganisationen und der Jugendhilfeadministration wie auch von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern genutzt werden.

Parallel zur KRIPS-RZ erschienen die überarbeitete Kindergarten-Skala (KES-RZ), die Kindergarten-Skala Erweiterung (KES-E), ein speziell auf die Qualität in den Bildungsbereichen Sprache, Mathematik, Naturwissenschaft und individuelle Förderung bezogenes Instrument; die Hort- und Ganztagsangebote-Skala (HUGS) sowie die Kindertagespflege-Skala (TAS-R). Damit stehen Verfahren zur Erfassung und Unterstützung pädagogischer Qualität in allen institutionellen Formen der Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern sowie in der semi-institutionellen Form der Kindertagespflege zur Verfügung. 


Wolfgang Tietze · Hans-Günther Roßbach (Hrsg.)
Rebecca Nattefort · Andrea Lasson · Hee-Jeong Lee
Krippen-Skala (KRIPS-RZ)
Deutsche Fassung der Infant/Toddler Environment Rating Scale - Revised Edition von Thelma Harms, Debby Cryer und Richard M. Clifford
150 Seiten, Ringbindung, Auflage 2019
ISBN 978-3-86892-068-0

 

Mit den Integrierten Qualitäts-Skalen (IQS) gibt es ein umfassendes Instrumentarium, um die pädagogische Qualität in allen Formen der institutionellen frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung zu erfassen: in Kindergärten, Krippen, altersgemischten Einrichtungen und Kindertagespflegestellen. Die Skalen sind deutsche Adaptionen der amerikanischen und englischen Originalskalen, teilweise erweitert um spezielle Qualitätsmerkmale für die Situation in Deutschland. Die Instrumente können für die Qualitätsfeststellung wie für die Qualitätsentwicklung genutzt werden.

Wolfgang Tietze · Hans-Günther Roßbach (Hrsg.)
Kindertagespflege-Skala (TAS-R)
Deutsche Fassung der Family Child Care Environment Rating Scale (FCCERS-R) 2007 von Thelma Harms, Deborah Reid Cryer, Richard, M. Clifford.
128 Seiten, Ringbindung
ISBN 978-3-86892-069-7

Anregung für den Umgang mit kultureller Vielfalt

Wir alle entwickeln in unseren Familien und im nahen sozialen Umfeld Vorstellungen davon, wie Kinder aufwachsen sollten. Diese Vorstellungen sind für uns selbstverständlich; sie sind das, was wir als »normal« betrachten. Wie unterschiedlich sie jedoch sein können, wird deutlich, wenn Kinder nicht mehr nur in ihren Familien, sondern auch in Kindertagesstätten oder von Tagesmüttern betreut werden. Dort treffen Familien auf pädagogische Fachkräfte, die aufgrund ihrer Ausbildung, ihrer persönlichen Erfahrungen, ihres sozialen und kulturellen Hintergrundes möglicherweise anders mit Kindern umgehen.

Ein Autorenkollektiv, dem Jörn Borke, Alke Brouer, Hanna Bruns, Paula Döge, Beate Hamilton-Kohn, Vanessa Harting, Joscha Kärtner, Hannelore Kleemiß und Karina Pypec angehören, greift einzelne Themen auf, reflektiert Situationen aus dem Betreuungsalltag und weist auf Punkte hin, an denen unterschiedliche Auffassungen aufeinander treffen und zu Missverständnissen führen können – sei es in der Arbeit mit dem Kind oder bei der Abstimmung mit den Eltern. Reflexionsfragen und Merkpunkte helfen, einander respektvoll zu begegnen und den Reichtum der Kulturen im Alltag zu nutzen.


Jörn Borke · Hanna Bruns und Andere
Kultursensitive Krippenpädagogik
Anregung für den Umgang mit kultureller Vielfalt
Betrifft KINDER extra
48 Seiten, mit vielen Fotos
ISBN 978-3-86892-086-4


 

Das vorliegende Buch entstand nach einem zweijährigen Modellprojekt an der Fachhochschule Potsdam, in dem Künstler und Pädagogen gemeinsam mit Eltern und ihren Kindern erforschten, wie Kreativität von Anfang an gefördert werden kann. Im Mittelpunkt des Projekts stand ein Koffer – gleichermaßen Reisekoffer, Tagebuch und Übergangsobjekt. Der Koffer enthielt also keine Sammlung von Methoden, sondern quasi eine kleine Welt, die zur Erkundung und zum Spiel einlud. Das Buch gibt einen Einblick in diese besondere Arbeit der Erwachsenen und Kinder und präsentiert ihre Erfahrungen und Erkenntnisse.

Bereits seine Gestaltung – es ist ein Wendebuch – soll eine grundlegende Erkenntnis vermitteln: Ein Wendebuch kann von zwei Seiten her gelesen und betrachtet werden. Dies verweist auf eine Mehrperspektivität, die eine wichtige Rolle in der Förderung früher Kreativität spielt. Für die Förderung dieser Kreativität bedarf es nämlich mindestens zweier Perspektiven: der Perspektive des sich bildenden Kindes und der Perspektive des Erwachsenen, der sich bemüht, mit dem kleinen Kind in einen Dialog zu treten, es zu verstehen und es bei seinen Selbstbildungsprozessen zu begleiten. Wie kleine Kinder die Welt erkunden und sich dabei bilden, wie Künstler, Eltern und Pädagogen sie dabei unterstützen, dies dokumentieren Fotos und Texte mit dem Fokus sowohl auf die Kinder als auch auf die Erwachsenen. Das Lesen und Betrachten der Bilder von zwei Seiten aus soll helfen, eine neue Sicht auf kleine Kinder zu finden und dabei eigene Ideen für die Förderung früher Kreativität zu entwickeln. Auf der beiliegenden DVD erzählen Eltern von ihren Erfahrungen und Entwicklungsprozessen und bringen damit eine weitere Perspektive ins Spiel.


Kirsten Winderlich · Nick Ash
Kreativität von Anfang an
Erwachsene machen Vorschläge · Kinder geben Einblicke
96 Seiten, mit farbigen Fotos und einer DVD
ISBN 978-3-86892-057-4
 

Wie professionelle Krippenarbeit im Alltag gelingt

Mit diesem Buch möchten Christel van Dieken und Torsten Lübke Leserinnen und Leser ermutigen, sich auf den Weg zu einer qualitätsvollen Betreuung von Kleinkindern zu machen. Sie beschreiben Werte und Leitgedanken, die die Praxis der Hamburger Krippe Tornquiststraße bestimmen, und sind überzeugt, dass gute Betreuung von Kindern unter drei Jahren gelingt, wenn es einen von allen Beteiligten getragenes Grundverständnis gibt. Es lässt sich in einem Satz zusammenfassen: »Wir achten die Autonomie eines jeden Menschen und wissen um das Bedürfnis jedes einzelnen nach Zugehörigkeit und Beziehung.«

Das Buch vermittelt in Text und Bild Einblick in die Arbeit mit Kindern unter drei Jahren. Es beantwortet die Frage, welche Bedingungen nötig sind, um qualitätsvoll mit Kindern dieser Altersstufe zu arbeiten und ihnen an vielen Orten beste Entwicklungschancen zu bieten.

Unter anderem geht es um die pädagogische Konzeption, die Eingewöhnung in der Krippe und die Kooperation mit Eltern, um Partizipation von Kindern unter drei Jahren, um Bildungsbereiche in der Krippe, um Bewegung und Bildung, beziehungsvolle Pflege, Esskultur und guten Schlaf, sinn(en)volle Angebote und Spielmaterialien, Kreativität und ästhetische Erfahrungen, um die Rolle der Erwachsenen und ein Arbeitsklima, in dem Zufriedenheit zur Produktivkraft wird. Viel Freude beim Anschauen und Lesen.

Christel van Dieken · Torsten Lübke
Kompetente Kleinkinder 
Wie professionelle Krippenarbeit gelingt
128 Seiten mit vielen farbigen Fotos
ISBN 978-3-86892-048-2

Haben Sie vor, den Garten Ihrer Einrichtung neu oder umzugestalten, damit er zum Erlebnis-, Lern- und Erfahrungsraum für Kleinkinder wird? Dann brauchen Sie dieses Buch. Anregende Orte, die bereichernde Erfahrungen ermöglichen, unterstützen und fördern das kindliche Entwicklungspotenzial auf besondere Weise: Kinder können hier nicht nur zahlreiche physische und psychische Grundbedürfnisse befriedigen, sondern erleben in der Auseinandersetzung mit der Umwelt vor allem Selbstwirksamkeit, eine der für die gesunde psychische Entwicklung jedes Kindes wichtigsten Kräfte.

Diese und andere entwicklungspsychologische und pädagogische Aspekte berücksichtigen Herbert Österreicher und Edeltraud Prokop ebenso wie gestalterische und praktische, technische und organisatorische, naturkundliche, gärtnerische und sicherheitstechnische Fragen, die im Zusammenhang mit der Gestaltung oder Umgestaltung eines Außengeländes für junge Kinder stehen. Orte wie die Terrasse, Spielhäuschen und Rutschen, Themen wie Bewegung, Entspannung, und Gesundheit, Materialien wie Wasser, Sand oder Matsch, Tiere im Garten oder der Jahreslauf mit seinen monatlichen Veränderungen – all das wird, reich bebildert, so behandelt, dass Sie Entscheidungshilfe für die Kooperation mit Fachleuten und Anregungen für die Zusammenarbeit mit Eltern finden. Interviews mit Pädagoginnen, die von ihren Garten-Erfahrungen berichten, Auszüge aus literarischen Werken, deren Autoren sich an die Gärten ihrer Kindheit erinnern, Pflanzenlisten, eine Rezeptsammlung und der Verweis auf Gesetze und Bestimmungen, die Sie bei der Neu- oder Umgestaltung Ihres Gartens beachten müssen, runden das Buch ab.


Herbert Österreicher · Edeltraud Prokop
Gärten für Kleinkinder
224 Seiten mit vielen Fotos
26,90 Euro
ISBN 978-3-86892-035-2

Wie kommen die Jüngsten zur Sprache? Und wie können pädagogische Fachkräfte die sprachliche Entwicklung der Null- bis Dreijährigen im Alltag systematisch begleiten? Das Autorinnenteam des Deutschen Jugendinstituts legt mit dieser Veröffentlichung theoretisch fundiert und praxisnah aufbereitet ein Konzept zur alltagsintegrierten sprachlichen Bildung und Begleitung für die Altersgruppe der Null- bis Dreijährigen vor.

Zwei Bücher, fünf Poster und eine DVD zeigen praxisnah und anschaulich auf,
• wie Kinder in den ersten drei Lebensjahren sich Sprache aneignen und welche besonderen Phänomene bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern zu beobachten sind,
• wie pädagogische Fachkräfte in den unterschiedlichen Situationen und Aktivitäten des Kita-Alltags die Sprache der Jüngsten entdecken, anregen und systematisch unterstützen können. Mit in den Blick genommen wird dabei die dialogische Grundhaltung von Fachkräften.

Instrumente zu Beobachtung und Dokumentation von Kindersprache sowie Leitfäden zur Reflexion helfen den Erzieherinnen und Erziehern, die eigene Praxis zu analysieren und darin die vielfältigen Gelegenheiten zur sprachlichen Bildung und Unterstützung der Kinder zu entdecken. Filmsequenzen auf der DVD veranschaulichen einzelne Aspekte und können als Material für beispielhafte Analysen dienen.

Beispiele und Ideen zur Zusammenarbeit mit den Eltern der Jüngsten runden das Materialpaket ab.

Karin Jampert · Verena Thanner · Diana Schattel · Andrea Sens · Anne Zehnbauer · Petra Best · Mechthild Laier (Hrsg.)
Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten
zwei Bücher, fünf Poster, neun Karten und eine DVD
ISBN 978-3-86892-052-9
 

Multimediales Handbuch für den Einsatz in der Weiterbildung

Um Kinder systematisch und kompetenzorientiert im Alltag in ihrer sprachlichen Bildung zu begleiten und zu stärken, brauchen pädagogische Fachkräfte eine fundierte Qualifizierung. Das Praxismaterial »Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten – Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei« bietet dafür die inhaltlichen Grundlagen. Mit dem multimedialen Handbuch wird das Praxismaterial nun um ein entsprechendes Weiterbildungsmaterial zur Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte ergänzt.





Das multimediale Handbuch richtet sich an Weiterbildnerinnen und Weiterbildner in der Frühpädagogik, die bereits Erfahrung in der Erwachsenenbildung sammeln konnten. Es bietet theoretische Grundlagen und praktische Unterstützung, um die Qualifizierung von pädagogischen Fachkräften für eine alltagsintegrierte Sprachbildungsarbeit individuell und kompetent zu gestalten. Dazu sind in einem Begleitbuch die inhaltlichen Linien einer Qualifizierung nach dem DJI-Sprachbildungsansatz sowie die grundlegenden Prinzipien einer prozess- und kompetenzorientierten Weiterbildung in der Frühpädagogik dargestellt. Zusätzlich werden in 14 Einheiten im Baukastensystem jeweils theoretische Inhalte, methodisch-didaktische Anregungen sowie entsprechende Materialien wie Präsentationen, Filmbeispiele und Übungen für die Vorbereitung, Durchführung und Reflexion einer kompetenzorientierten Qualifizierung bereitgestellt. Konkrete Hinweise und Praxisbeispiele zeigen, wie der Transfer des Konzepts in die pädagogische Praxis gelingen kann und wie Teams und einzelne Fachkräfte prozessbegleitend in der Weiterentwicklung ihrer sprachpädagogischen Kompetenzen angeregt und unterstützt werden können.

Dieses umfassende multimediale Set beinhaltet alles, was Sie als Weiterbildnerin oder Weiterbildner benötigen, um Einrichtungsteams nach dem Konzept »Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten« zu qualifizieren und die Verankerung im Kita-Alltag zu unterstützen:

• das Begleitbuch »Das Qualifizierungskonzept ›Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten‹. Einführung – Orientierung – Rahmung«
• das Qualifizierungsmaterial in Form von 14 Heften mit heraustrennbaren Blättern
• die beiliegende DVD mit allen Materialien der Einheiten in digitaler Form sowie vielen zusätzlichen Dokumenten.

Petra Best · Julia Bode · Eva Born-Rauchenecker
Margarete Jooß-Weinbach · Karin Schlipphak
Qualifizierungsmaterial zum Konzept »Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten«
Multimediales Handbuch für den Einsatz in der Weiterbildung
Set aus Begleitbuch mit 14 Einheiten sowie einer DVD im Schuber, ca. 900 Seiten
ISBN 978-3-86892-111-3