Florian (1;0) und Fynn (2;9) nehmen Sie mit auf die Reise in ihr Neuland Kita: im ersten Film lernt Florian eine Krippengruppe kennen und Fynn im zweiten das offene Konzept im Kindergarten. Dieser erste Übergang ist immer ein sehr komplexer Prozess. Er muss von den Fachkräften gut moderiert und begleitet sein, damit Kind und Familie am Ende bestätigen können: Es ist geschafft! Das ist jetzt auch meine Welt! Hier kenne ich mich aus und hier fühle ich mich wohl!

Die Videos zum gleichnamigen Buch illustrieren sehr anschaulich die relevanten Leitgedanken des Konzepts des Münchener Eingewöhnungsmodells. Sie unterstützten Pädagog*innen und Teams, die sich Gedanken zur Gestaltung der ersten Übergangssituation machen und dabei ausgetretene Pfade verlassen wollen. Das Material ist eine wunderbare Bereicherung für die Praxis genau wie für die Aus- und Weiterbildung!

Zusätzlich finden Sie Sequenzen zu den Themen:

• Wie alles begann – die Geschichte des Münchener Modells
• Qualität sichern und voranbringen – Eingewöhnung aus Sicht von Fachberatung Träger und Leitung
• Beitrag der Ausbildung – Eingewöhnung als reflektierte Selbsterfahrung
• Blick in die gelebte Praxis – Erfahrungen und Erkenntnisse
• Familienperspektive – Rückblick auf Erlebnisse, Gedanken und Gefühle
• Übergang vorbereiten
• Das Aufnahmegespräch
• Ankündigung in der Kindergruppe

Ein Booklet mit einer Einführung in das Konzept des Münchener Eingewöhnungsmodells ist beigefügt.

 

Fortbildungen mit Petra Evanschitzky und Sylvia Zöller

Um das Münchener Modell kennenzulernen, sich vertiefter damit auseinander zu setzen oder Fortbildung und Beratung anbieten zu können, haben wir verschiedene Formate für Sie entwickelt. Viel Freude beim Entdecken, vielleicht sehen wir uns ja?!


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Sylvia Zöller · Petra Evanschitzky · Emilia Miguez
Besser eingewöhnen! – Der Film
Fortschritt und Entwicklung im Münchener Modell
verlag das netz, Weimar 2021
ISBN 978-3-86892-178-6


Besser eingewöhnen! – Der Film – als Downloadprodukt







 

Wie entwickeln sich Kinder emotional gesund? Einst sah man den Schlüssel in einer konsequenten Erziehung, heute setzt man auf Bindung. »Wird stets feinfühlig auf die Signale eines Kindes reagiert, dann entsteht eine sichere Bindung. Sie ist das Fundament für eine gesunde emotionale Entwicklung.«

Die Autorin betrachtet diese Aussage mit Skepsis und tritt an, um die Bindungstheorie als Mythos zu entlarven. Sie untersucht wissenschaftliche Quellen, um nachzuvollziehen, wie sich die Idee eines Wissenschaftlers zu einer allgemeingültigen Theorie entwickeln konnte. Dabei werden zahlreiche Ungereimtheiten und Denkfehler aufgedeckt. Auch den Praxistest besteht die Bindungstheorie nicht. Ihre Anforderungen sind zu hoch und sie setzt Eltern unter Druck. Denn wird ein Kind verhaltensauffällig, haben sie versagt!

Trotz aller Bedenken muss die Autorin am Ende einräumen, dass Bindung für Kinder alternativlos ist. Sie erkennt, dass das Problem weniger in den Schwächen der Bindungstheorie, sondern in der mangelnden gesellschaftlichen Unterstützung liegt. Denn wer soll die bindungsrelevanten Bedürfnisse eines Kindes erfüllen, wenn die Mutter kurz nach der Geburt wieder arbeiten und der Vater seiner Rolle als Haupternährer gerecht werden muss? Fehlt uns die Wertschätzung für Kinder, Eltern und Pädagogen?

Tanja Moewert
»Sie leben nicht von Milch allein«
Brauchen Kinder Bindung?
192 Seiten, Weimar 2021
ISBN 978-3-86892-174-8
 

Was hat die Reichsschulkonferenz von 1920 mit der Bildung heute zu tun? Einiges!
Schon vor hundert Jahren war es eine zentrale Frage, wohin der Kindergarten gehört: zum Schulwesen, zur Fürsorge oder ist er ein eigenständiger Bildungsort vor der Schule? In dieser Broschüre werden erstmalig bisher für die breite Öffentlichkeit nicht zugängliche Texte aus dem Archiv des Deutschen Fröbel-Verbandes (DFV) publiziert. Der Wechsel der Perspektiven über die Zeit – von der Weimarer Republik bis heute – soll eine Diskussion anstoßen, die die Zuordnung des Kindergartens ins System der Fürsorge kritisch-konstruktiv thematisiert.

Die englische Fassung der Broschüre steht als kostenloses Zusatzmaterial im PDF-Format zur Verfügung.

What does the Reich Schools Conference of 1920 have to do with education today? The answer is – quite a lot!
Even a hundred years ago, the question of where the kindergarten belonged was a key issue. Should it be part of the school system? Or assigned to social welfare? Or should it be an independent site of education before school? This brochure presents, for the first time, texts from the archives of the German Froebel Association (DFV) that were previously inaccessible to the general public. The change of perspectives over time – from the Weimar Republic to the present day – is intended to initiate a discussion that critically and constructively addresses the assignment of the kindergarten to the welfare system.

The English version of this brochure is available as a free supplement in PDF format.

Pestalozzi-Fröbel-Verband (Hrsg.)
Reichsschulkonferenz 1920
Zuordnung des Kindergartens ins System der Fürsorge
Positionen des Deutschen Fröbel-Verbandes (DFV) und des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes (pfv) von 1920 bis 2020
60 Seiten mit zahlreichen Abbildungen, 1. Auflage 2021, Weimar
ISBN 978-3-86892-180-9

The 1920 Reich Schools Conference
Assignment of the Kindergarten to the Welfare System
Positions of the German Froebel Association (DFV) and the Pestalozzi Froebel Association (pfv) from 1920 to 2020
zum Download unter: https://www.betrifftkinder.eu/home/verlagsprogramm-181/betrifft-kinder-extra/2317-reichsschulkonferenz1920.html

Geschlechtsidentität in der frühen Kindheit

Was bedeutet die Diskussion um Geschlechterrollen und Geschlechtervielfalt für die frühe Bildung? Wie können Pädagog*innen dazu beitragen, dass sich die Jüngsten möglichst frei von Jungs- und Mädchen-Klischees entwickeln können?

Unsere Expert*innen aus der Praxis stellen Grundzüge einer geschlechterreflektierten Pädagogik vor. Sie berichten, wie die allgegenwärtige Einteilung in Mädchen und Jungs die Handlungsspielräume von Kindern einengt, und wie sich die eigene geschlechtergerechte Haltung stärken lässt.

In diesem Betrifft KINDER extra erfahren Sie von Genderbeauftragten in Kitas, welche Bedeutung eine behutsame Sexualerziehung hat und wie wir es schaffen, nicht mehr in die »Rosa-Hellblau-Falle« zu tappen.


Koschka Linkerhand · Emilia Miguez (Hrsg.)
Aufwachsen ohne Klischee
Geschlechtsidentität in der frühen Kindheit
Betrifft KINDER extra
44 Seiten, mit vielen Fotos
ISBN 978-3-86892-179-3


 

Fortschritt und Entwicklung im Münchener Modell

Der erste Übergang aus der Familie in die Bildungseinrichtung ist für Kinder und ihre Familien eine Phase, in der sich vieles verändert und Weichen für das weitere Leben gestellt werden. Dem Münchener Eingewöhnungsmodell geht es um die behutsame Eingewöhnung der neuen Kinder mit ihren Müttern und Vätern. Die systemischen Organisationsberaterinnen Petra Evanschitzky und Sylvia Zöller greifen das Modell auf und denken es weiter: Sie stellen den Kontext, aus dem die Kinder kommen, ihre Beziehungsnetzwerke, ihre Erfahrungen und Kompetenzen in den Mittelpunkt pädagogischer Praxis – genauso wie die Kompetenzen der anderen Kinder in der Gruppe und das Vertraut-Werden mit dem Kita-Alltag. Damit wird das Münchener Eingewöhnungsmodell angereichert, in fundierte wissenschaftliche Erkenntnisse eingebettet und gleichzeitig noch praxistauglicher. Beschreiten Sie mit uns den spannenden Weg, auf dem Kinder und Eltern das Neuland Kita entdecken! 


 

Fortbildungen mit Petra Evanschitzky und Sylvia Zöller

Um das Münchener Modell kennenzulernen, sich vertiefter damit auseinander zu setzen oder Fortbildung und Beratung anbieten zu können, haben wir verschiedene Formate für Sie entwickelt. Viel Freude beim Entdecken, vielleicht sehen wir uns ja?!


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Petra Evanschitzky · Sylvia Zöller
Besser eingewöhnen!
Fortschritt und Entwicklung im Münchener Modell
160 Seiten, DIN A4, Mit vielen Fotos und Abbildungen
verlag das netz, Weimar 2021
ISBN 978-3-86892-171-7

 

Die Materialbox zur Werkzeugkiste 2.0 für die Begleitung der internen Evaluation zum Berliner Bildungsprogramm unterstützt Begleiter:innen bei der Vorbereitung und Gestaltung einer internen Evaluation. Die hiermit zur Verfügung gestellten Materialien sind eine Antwort auf die Wünsche der Teilnehmenden aus Weiterbildungen und Workshops. Bei ihrer Zusammenstellung sind ebenso die Erfahrungen aus vielen begleiteten Evaluationen eingeflossen.

Die Bestandteile der Box können Ihnen die Vorbereitung auf eine interne Evaluation erleichtern und eine wesentliche Zeitersparnis in der Erstellung von Visualisierungen darstellen. Sie ergänzen die in der Werkzeugkiste 2.0 beschriebenen Methoden und unterstützen die lustvolle Auseinandersetzung mit den Inhalten des BBP und der Qualitätsentwicklung im Kita-Team.

Die Materialbox beinhaltet

• zwei Plakate zur anschaulichen Darstellung des Aufbaus des Berliner Bildungsprogramms (Fernsehturm und Brandenburger Tor),
• die visualisierten Schritte der internen Evaluation und ihre Ziele,
• ein Plakat zu den Schritten der internen Evaluation als immerwährender Kreislauf,
• Illustrationen, um die drei Evaluationsbereiche veranschaulichen zu können,
• die Rollenaspekte der Begleitung, um darstellen zu können, welche Rolle Sie während der internen Evaluation einnehmen,
• die Visualisierung der vier Standpunkte des Konsensverfahrens zur Unterstützung von konsensualen Teamentscheidungen – nicht nur in der Zielfindung,
• zwei Plakate zur Visualisierung und anschaulichen Erarbeitung von Zielen und Maßnahmen (Leuchtturm und Wanderweg),
• die Überschriften für den Maßnahmenplan und die »fixen Maßnahmen« als farbige Karten.

Die Grafiken zur Visualisierung stammen aus der bewährten Feder von Dorothee Jacobs.

Sie sind herzlich zur kreativen, lebendigen und vor allem häufigen Nutzung dieser Materialbox eingeladen. 

Berliner Kitainstitut für Qualitätsentwicklung
Materialbox zur Werkzeugkiste 2.0
für die Begleitung interner Evaluationen
verlag das netz, Weimar 2021
ISBN 978-3-86892-176-2


 

Zusatzmaterial für die Begleitung interner Evaluationen zum Berliner Bildungsprogramm

Im Anschluss an die methodische Einführung und das Lesen im BBP gehört zu jeder Einführung in den Aufgabenbereich die Klärung der Qualitätskriterien.

Das Ziel der Klärungsfragen ist, die Teilnehmenden auf bestimmte Begriffe oder Formulierungen in den Qualitätskriterien aufmerksam zu machen und zum Nachdenken in Vorbereitung auf die im nächsten Schritt folgende Selbsteinschätzung anzuregen. Dazu dienen die Reflexionsfragen.

Auch wenn in den Hinweisen zur Beantwortung der Frage teilweise konkrete Definitionen aufgeführt sind, ist es ausreichend, wenn die Teilnehmenden für sich selbst die Begriffe und Formulierungen im Sinne des BBP erklären. Die Hinweise auf Erläuterungen im BBP bzw. Begriffsdefinitionen können Sie bei der Moderation unterstützen.

Die Fragen sind jeweils auf laminiertem Karton gedruckt und mit einer Ringbindung zum Umklappen verbunden.

Berliner Kitainstitut für Qualitätsentwicklung
Klärungs- und Reflexionsfragen zur Werkzeugkiste 2.0
Zusatzmaterial für die Begleitung interner Evaluationen zum Berliner Bildungsprogramm
2 Broschüren, 18 und 46 Seiten
verlag das netz, Weimar 2021
ISBN 978-3-86892-177-9
 

Ein systemisches Kinderschutzprogramm

Im Kinderschutz begibt man sich oft in sprichwörtlich raue Gewässer – Untiefen, Brandung und Stürme sind keine Seltenheit und brauchen eine starke Navigation. Das Kinderschutzprogramm des Autor*innenteams des PPSB-Hamburg hilft, das Steuer in jeder Situation fest in der Hand zu halten. Um gefährdeten Kindern ein sichernder Anker zu sein, muss ein Schutzprogramm von allen Beteiligten gemeinsam entwickelt und gestaltet sein. Der Einsatz von Kinderschutz-Lotsen ist dabei sehr bedeutsam.

Dieses Werkstattbuch bietet ein Modell für die systemische Auseinandersetzung mit Kinderschutz und die Entwicklung eines effizienten Schutzprogramms in Organisationen. Es enthält zahlreiche Ansätze und  Methoden, um einen Kooperationsprozess im Kinderschutz konstruktiv und zielführend zu gestalten.

PPSB-Hamburg
Navigation in rauen Gewässern
Ein systemisches Kinderschutzprogramm
264 Seiten, mit Abbildungen, Weimar 2021
ISBN 978-3-86892-175-5

Die »Arche Noah« als Forschungsprojekt in der Kita

Jede Kita ist ein Ort gelebter Vielfalt. Kinder lernen hier, dass es normal ist, unterschiedlich zu sein – auch in Glaubensfragen. Wie lassen sich religiöse Inhalte wertfrei in die Kita-Praxis integrieren? Sind sie für Kinder attraktiv und können sie mit anderen Bildungsbereichen verknüpft werden? 

Die Legenden rund um Sintflut und Errettung findet sich in zahlreichen Religionen, enthält attraktive Ansätze und löst weitere Forschungsfragen aus:

• Warum durfte von allen nur ein Paar ins Boot? Sind die anderen ertrunken?
• Warum mussten auch die Pinguine in die Arche? Die hätten doch schwimmen können!
• Haben sich alle miteinander verstanden oder gab es auch Streit?
• Woher kam das viele Wasser? Kann eine Sintflut wieder passieren?
   

Wir erfahren nicht nur von der Sintflut, wir werden selbst Wasser- und Wetterforscher, bestaunen den Regenbogen, tauchen ins Farbenuniversum ein, finden bei Grabungen Reste der Arche ...

• Was brauchen wir, um ein Schiff zu bauen und damit auf Expedition zu gehen?
• Was bietet uns Schutz wie einst die Arche? Die Kita, ein Gotteshaus, die Gemeinschaft?
• Was sind unsere Werte, wenn wir in alle einem Boot sitzen?

Das Betrifft KINDER Sonderheft verbindet religiöse und ethische Aspekte mit Zusammenhängen aus den Naturwissenschaften, der Mathematik und dem Weltwissen. Vielperspektivisch ausgelotet lesen sich die Expeditionen, Erfahrungsberichte und Reflexionen wie ein zum Leben erweckter Bildungsplan.

Andreas Münzer · Udel Best · Jutta Gruber
Alle in einem Boot
Die »Arche Noah« als Forschungsprojekt in der Kita
48 Seiten, mit vielen Fotos
ISBN 978-3-86892-146-5

Konzept · Methode · Bilanz

Individuelle Förderung ist das Herzstück moderner Kleinkindpädagogik – und diese basiert heute vor allem auf der Bindungstheorie. Kann eine Theorie für alle das Beste sein?

So wie Kinder unterschiedlich sind, so vielfätig ist auch ihre Art in Beziehung zu gehen. Diese Vielfalt kann unter den Herausforderungen einer multikulturellen Gesellschaft schlichtweg nicht mit einer Doktrin gemeistert werden. Allein der gesunde Menschenverstand legt nahe, dass die Bindungatheorie als einzige Methode nicht für alle gut sein kann – wie ja auch nicht eine Kleidergröße jedem passt. Welche Bedeutung hat die Bindungstheorie heute? Es ist Bewegung in die Bindungstheorie gekommen, sowohl in der Wissenschaft als auch in der Praxis. Die Zeichen stehen auf Umdenken und Neuorientierung. In der Wissenschaft werden nun endlich auch kulturpsychologische und anthropologische Befunde zur Kenntnis genommen, die den Reichtum kindlicher Lebens- und Lernumwelten charakterisieren, und in der Praxis schafft diese neue Qualität, die in der Kita Alltag geworden ist, Fakten, die wahrgenommen werden.

Heidi Keller will mit diesem Buch konfrontieren, wenn es darum geht, mit welcher Selbstverständlichkeit die Bindungstheorie rezipiert wird, und die teilweise untragbaren Konsequenzen aufzeigen, die sich aus einer blinden Übernahme der Theorie in die Praxis ergeben. Sie will damit einen Diskurs aus wissenschaftlicher, fachpolitischer und ethischer Perspektive anregen, um die hoch engagierte Fachpraxis von den Anstrengungen, die sich aus einer unkritischen Rezeption der Bindungstheorie ergeben, zu entlasten und bei ihrem Einsatz für eine gute Kindertagesbetreuung zu unterstützen.

Heidi Keller
Mythos Bindungstheorie
Konzept · Methode · Bilanz
176 Seiten mit zahlreichen Abbildungen, 2. aktualisierte Auflage 2021
ISBN 978-3-86892-159-5
Euro 24.90