Die Materialbox zur Werkzeugkiste 2.0 für die Begleitung der internen Evaluation zum Berliner Bildungsprogramm unterstützt Begleiter:innen bei der Vorbereitung und Gestaltung einer internen Evaluation. Die hiermit zur Verfügung gestellten Materialien sind eine Antwort auf die Wünsche der Teilnehmenden aus Weiterbildungen und Workshops. Bei ihrer Zusammenstellung sind ebenso die Erfahrungen aus vielen begleiteten Evaluationen eingeflossen.

Die Bestandteile der Box können Ihnen die Vorbereitung auf eine interne Evaluation erleichtern und eine wesentliche Zeitersparnis in der Erstellung von Visualisierungen darstellen. Sie ergänzen die in der Werkzeugkiste 2.0 beschriebenen Methoden und unterstützen die lustvolle Auseinandersetzung mit den Inhalten des BBP und der Qualitätsentwicklung im Kita-Team.

Die Materialbox beinhaltet

• zwei Plakate zur anschaulichen Darstellung des Aufbaus des Berliner Bildungsprogramms (Fernsehturm und Brandenburger Tor),
• die visualisierten Schritte der internen Evaluation und ihre Ziele,
• ein Plakat zu den Schritten der internen Evaluation als immerwährender Kreislauf,
• Illustrationen, um die drei Evaluationsbereiche veranschaulichen zu können,
• die Rollenaspekte der Begleitung, um darstellen zu können, welche Rolle Sie während der internen Evaluation einnehmen,
• die Visualisierung der vier Standpunkte des Konsensverfahrens zur Unterstützung von konsensualen Teamentscheidungen – nicht nur in der Zielfindung,
• zwei Plakate zur Visualisierung und anschaulichen Erarbeitung von Zielen und Maßnahmen (Leuchtturm und Wanderweg),
• die Überschriften für den Maßnahmenplan und die »fixen Maßnahmen« als farbige Karten.

Die Grafiken zur Visualisierung stammen aus der bewährten Feder von Dorothee Jacobs.

Sie sind herzlich zur kreativen, lebendigen und vor allem häufigen Nutzung dieser Materialbox eingeladen. 

Berliner Kitainstitut für Qualitätsentwicklung
Materialbox zur Werkzeugkiste 2.0
für die Begleitung interner Evaluationen
verlag das netz, Weimar 2021
ISBN 978-3-86892-176-2


 

Zusatzmaterial für die Begleitung interner Evaluationen zum Berliner Bildungsprogramm

Im Anschluss an die methodische Einführung und das Lesen im BBP gehört zu jeder Einführung in den Aufgabenbereich die Klärung der Qualitätskriterien.

Das Ziel der Klärungsfragen ist, die Teilnehmenden auf bestimmte Begriffe oder Formulierungen in den Qualitätskriterien aufmerksam zu machen und zum Nachdenken in Vorbereitung auf die im nächsten Schritt folgende Selbsteinschätzung anzuregen. Dazu dienen die Reflexionsfragen.

Auch wenn in den Hinweisen zur Beantwortung der Frage teilweise konkrete Definitionen aufgeführt sind, ist es ausreichend, wenn die Teilnehmenden für sich selbst die Begriffe und Formulierungen im Sinne des BBP erklären. Die Hinweise auf Erläuterungen im BBP bzw. Begriffsdefinitionen können Sie bei der Moderation unterstützen.

Die Fragen sind jeweils auf laminiertem Karton gedruckt und mit einer Ringbindung zum Umklappen verbunden.

Berliner Kitainstitut für Qualitätsentwicklung
Klärungs- und Reflexionsfragen zur Werkzeugkiste 2.0
Zusatzmaterial für die Begleitung interner Evaluationen zum Berliner Bildungsprogramm
2 Broschüren, 18 und 46 Seiten
verlag das netz, Weimar 2021
ISBN 978-3-86892-177-9
 

Die Werkzeugkiste 2.0 ist das neue, aktualisierte Methodenbuch für die interne Evaluation zum Berliner Bildungsprogramm. Langjährige praktische Erfahrung mit der Begleitung interner Evaluationen in Kitas und wissenschaftliche Erkenntnisse des Berliner Kita-Instituts für Qualitätsentwicklung fließen hier zusammen.

Eine interne Evaluation zum Berliner Bildungsprogramm ist in acht Schritte gegliedert. Das Buch gibt praktische Anregungen, wie jeder dieser Schritte einfallsreich und methodisch mit den Kita-Teams gestaltet werden kann.

Der größte Teil der Werkzeugkiste 2.0 wird gefüllt mit anregenden Methoden zur inhaltlichen Einführung in die zwölf Aufgabenbereiche des Berliner Bildungsprogramms. Sie regen Pädagoginnen und Pädagogen an, sich spielerisch-bewegt, biografisch oder theoriegeleitet mit wesentlichen Inhalten des Berliner Bildungsprogramms zu befassen und gemeinsam die Qualität ihrer Kita weiterzuentwickeln. Diese Methoden sind auch für den Einsatz in thematischen Teambesprechungen oder Fortbildungen geeignet – auch über Berlin hinaus.

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie
Werkzeugkiste 2.0
für die Begleitung interner Evaluationen zum Berliner Bildungsprogramm
Autorinnen: Sabine Beyersdorff · Milena Lauer
288 Seiten, mit vielen Zeichnungen von Dorothee Jacobs
verlag das netz, Weimar 2020,
ISBN 978-3-86892-169-4


 

Bildungsprogramm für Kindertageseinrichtungen in Sachsen-Anhalt

Dieses Bildungsprogramm überträgt die Rechte der Kinder in eine pädagogische Konzeption für die Praxis von Tageseinrichtungen.

Diese basiert auf dem Recht des Kindes auf Respekt vor seiner Person, auf seinem Recht auf gute Bildung, auf dem Recht des Kindes auf Teilhabe an Entscheidungsprozessen und seinem Recht auf Zugehörigkeit. Im Programm werden die zwingenden Konsequenzen zu Leitlinien für die Arbeit der pädagogischen Fachkräfte und zu nicht zu hintergehenden Anforderungen.

Das neue, im Diskurs erarbeitete Bildungsprogramm orientiert sich an hervorragenden Ideen und Modellen guter Praxis, es soll weiterhin professionelle Diskurse und pädagogische Dialoge darüber anregen, was Tageseinrichtungen zu guten Bildungsorten für Kinder macht.

Denn: Bildung ist elementar – von Anfang an!


Ministerium für Arbeit und Soziales des Landes Sachsen-Anhalt
Bildung: elementar – Bildung von Anfang an
Bildungsprogramm für Kindertageseinrichtungen in Sachsen-Anhalt
Fortschreibung 2013
Erarbeitet von Ursula Rabe-Kleberg, Franziska Jaschinsky und der Projektgruppe: Katja Czech, Antje Meissner-Trautwein, Kristin Voltz, Nadin Warmbrunn unter Mitarbeit von Frank Wolter
152 Seiten
ISBN 978-3-86892-103-8


 

Nationale Untersuchung zur Bildung, Betreuung und Erziehung in der frühen Kindheit (NUBBEK)

Erstmalig wurde in Deutschland eine nationale Studie zu Bildung, Betreuung und Erziehung in der frühen Kindheit im Forschungsverbund von Pädagogen, Entwicklungspsychologen, Soziologen und Verhaltensbiologen in acht Bundesländern durchgeführt. Über 2000 zwei- und vierjährige Kinder mit ihren Familien, davon mehr als ein Viertel mit Migrationshintergrund sowie etwa 570 Kindergärten, Krippen und Tagespflegestellen waren am Forschungsprojekt beteiligt.

Das Buch erläutert und kommentiert die aufschlussreichen Ergebnisse zu Betreuungssituation und -geschichte, zur Qualität der außerfamiliären Betreuung, zur Interaktions- und Beziehungsqualität in den Familien sowie deren Zusammenhänge zum Entwicklungsstand der Kinder.
 
Wolfgang Tietze · Fabienne Becker-Stoll · Joachim Bensel · Andrea Eckhardt · Gabriele Haug-Schnabel · Bernhard Kalicki · Heidi Keller · Birgit Leyendecker (Hrsg.)
Nationale Untersuchung zur Bildung, Betreuung und Erziehung in der frühen Kindheit (NUBBEK)
172 Seiten
ISBN 978-3-86892-026-0

 

Bildungsprozesse und gute Beziehungen mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren sind etwas Besonderes und sie sind auch besonders wichtig mit Blick auf das Anliegen: Bildungsqualität von Anfang an!

Was können Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen, Tagespflegepersonen, aber auch Eltern tun, um Kinder in ihren Kompetenzen bestmöglich zustärken? Diese Handreichung entstand auf Wunsch der Praxis, mehr darüber zu erfahren, wie der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan (BayBEP) mit den Jüngsten umgesetzt werden kann.

Was bedeutet zum Beispiel die Philosophie des BayBEP für die Arbeit mit Kindern in den ersten Lebensjahren? Wie entwickeln sich die Kompetenzen der Kinder in dieser Zeit und wie kann man darauf entwicklungsangemessen eingehen? Diese Handreichung ermutigt Sie dazu, einen bewussten Blick auf die Meilensteine der Entwicklung der Kinder in den ersten drei Lebensjahren zu werfen, um ihre individuellen Bedürfnisse und Interessen, aber auch ihre Sicht der Welt besser verstehen zu können. Außerdem werden wichtige Schlüsselprozesse für eine hohe Bildungsqualität in den Blick genommen. Wie gelingt eine gute Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern und wie kann der Übergang in eine Kindertageseinrichtung oder in die Tagespflege bestmöglich gestaltet werden?

Durch verständlich aufbereitete wissenschaftliche Ergebnisse, viele Praxisbeispiele und Reflexionsfragen bietet diese Handreichung grundlegende und reichhaltige Anregungen für alle, die mit Kindern in den ersten Lebensjahren arbeiten.

Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen
Staatsinstitut für Frühpädagogik München
Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren
Handreichung zum Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur Einschulung
160 Seiten, mit farbigen Abbildungen
verlag das netz, Weimar, Berlin 2010
ISBN 978-3-86892-040-6
9,90 Euro
 

Was sind gute Ganztagsgrundschulen und wie können sie gelingen? Alle Kinder haben ein Recht auf eine gute Schule. Hier und jetzt. Gute Schulen, die, statt abzufüllen, Kinder und Erwachsene mit Lernlust infizieren und im besten Wortsinn zu einer Kinder-Tagesstätte für ihre Akteure werden.

Das Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule entwirft die Vision einer guten Ganztagsgrundschule, definiert die Aufgabenfelder, Entwicklungsziele und zeigt die Wege dorthin.

Alle Akteure – die Kinder, das multiprofessionelle Pädagogenteam, die Familien, das Umfeld … – werden in ihren Ressourcen und Bedürfnissen ernst genommen und beteiligt. Politik und Verwaltung nehmen sich mit der gemeinsamen Arbeitsgrundlage selbst in die Pflicht.

Alle Handlungsvorschläge zur Umsetzung des Bildungsauftrages sind praktisch erprobt. Materialien zur Qualitätsentwicklung und Reportagen aus der Schulwirklichkeit helfen, die gemeinsame Entwicklungsarbeit zu reflektieren, zu planen und zu gestalten.


Jörg Ramseger · Christa Preissing · Ludger Pesch
Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule
Gestaltungsprinzipien, Aufgabenfelder und Entwicklungsziele
Mit Reportagen von Barbara Leitner
Herausgegeben von der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin, der LIGA der Spitzenverbände der Freien Wohlfahrtspflege und dem Dachverband Berliner Kinder- und Schülerläden (DaKS)
120 Seiten, kartoniert, mit Fotos
ISBN 978-3-86892-027-7
 

Diese kleine Gesetzessammlung vereint in sich die teilweise geänderten Regelungen für die Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg sowie die Tagespflegeverordnung und die Verordnung zur Durchführung der Sprachstandsfeststellung und der kompensatorischen Sprachförderung. Die brandenburgischen Regelungen werden ergänzt durch das Kinder- und Jugendhilfegesetz der Bundesrepublik. Die Sammlung beinhaltet damit die wichtigsten rechtlichen Grundlagen der Kindertagesbetreuung, deren Kenntnis zur kompetenten und selbstbewussten Fachlichkeit einer jeden pädagogischen Fachkraft gehören sollte.

Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg
Kleine Gesetzessammlung für die Kindertagesbetreuung in Brandenburg
262 Seiten, 3. aktualisierte und erweiterte Auflage, verlag das netz 2020
ISBN 978-3-86892-130-4

 

Eine Handreichung für Kita-Erzieherinnen und Kindertagespflegepersonen
 

Dieses praktische Arbeitshandbuch wendet sich an Erzieherinnen und Tagespflegepersonen, die Kinder in den ersten drei Lebensjahren betreuen. Es dient dazu, die alltägliche Kommunikation mit jüngeren Kindern reflektiert und gezielt zu verbessern. Obwohl die sprachliche Förderung sprachauffälliger Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren im Mittelpunkt steht, sind die Anregungen auch auf die allgemeine sprachliche Bildungsarbeit mit jüngeren Kindern im Alter von 14 Monaten bis zu drei Jahren übertragbar.

Aus dem Inhalt:
Zunächst skizziert der Autor die wichtigsten Phasen des kindlichen Spracherwerbs bis zum Beginn des vierten Lebensjahres und stellt die in diesen Phasen typische Eltern-Kind-Kommunikation und deren didaktische Besonderheiten dar. Ausgehend von der Beschreibung des Erscheinungsbildes sprachauffälliger zwei- und dreijähriger Kinder, erläutert der Autor methodische Zugänge und förderliche Kommunikationstechniken zur sprachlichen Anregung.

Kopiervorlagen und Checklisten im Anhang ermöglichen Erzieherinnen und Tagespflegepersonen, eigene Spiel-, Handlungs- und Kommunikationsideen für die tägliche Arbeit zu konzipieren, zu sammeln und das eigene Kommunikationsverhalten kritisch zu reflektieren.

Der »Kompass« ist eng mit dem Beobachtungsverfahren der »Meilensteine der Sprachentwicklung«  verbunden. Die »Meilensteine« sind bei Kindern vom 24. bis 60. Lebensmonat einsetzbar und helfen, Kinder mit Auffälligkeiten im Spracherwerb durch gezielte Beobachtung frühzeitig und unaufwändig zu identifizieren. Darauf aufbauend gibt der »Kompass« Anregungen, wie diese Kinder vom zweiten Lebensjahr an im Alltag gefördert werden können.

Detlef Häuser
Kompass zur sprachlichen Anregung und Förderung zwei- und dreijähriger Kinder
Eine Handreichung für Kita-Erzieherinnen und Kindertagespflegepersonen
110 Seiten, farbig, Ringbindung
verlag das netz 2014
ISBN 978-3-86892-099-4

Ein Beobachtungsinstrument Handanweisung

Das Beobachtungsverfahren »Meilensteine der Sprachentwicklung« ist vor allem für pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten sowie für Kindertagespflegepersonen gedacht. Es besteht aus der einführenden Handanweisung, aus Beobachtungsbögen zur Begleitung der Sprachentwicklung bei Kindern vom zweiten bis zum fünften Lebensjahr, aus Beobachtungsbögen für die einzelnen Altersgruppen (Kinder im Alter von 24, 36, 48 und 60 Monaten) und den Gruppenauswertungsbögen.

Mit dem leicht zu handhabbaren Verfahren kann beurteilt werden, ob die Sprachentwicklung bei zwei- bis fünfjährigen Kindern auf vier Sprachebenen (Lexik, Grammatik, Kommunikation und Literalität) altersgerecht verläuft oder ob sich Verzögerungen oder Risiken andeuten. Da das Verfahren schon bei zweijährigen Kindern eingesetzt werden kann, ist es auch für die Früherkennung von sprachlichen Auffälligkeiten nutzbar. Aus den Beobachtungen ergeben sich für die Fachkräfte erste Hinweise, wie Kinder im Alltag zielgerichtet gefördert und sprachlich angeregt werden können. Zugleich sind die Informationen für die jährlich anzufertigen Entwicklungsberichte und für Elterngespräche eine wertvolle Quelle.

Die »Meilensteine der Sprachentwicklung« sind eng verbunden mit dem »Kompass zur sprachlichen Anregung und Förderung zwei- und dreijähriger Kinder«

Wenn von Kita-Teams gewünscht können die »Meilensteine der Sprachentwicklung« auch im Rahmen einer Team-Weiterbildung eingeführt werden.

Anfragen bitte an: Dr. D. Häuser: dtshaeuser@t-online.de oder an Frau C. Farr: cosima.farr@gmx.net

Detlef Häuser · Bernd-Rüdiger Jülisch
Meilensteine der Sprachentwicklung
Ein Beobachtungsinstrument Handanweisung
verlag das netz 2014
ISBN 978-3-86892-092-5